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家里停电，原来和经济学有关？GDP如何影响普通人？下雨天为什么打不到出租车？......
2021的跨年夜，中国人民大学经济学院教授聂辉华在B站上开设了自己的账号，主讲生活中的经济学和理财知识，在4个月内获得超过14万粉丝。他对这个成绩感到有些意外：“我的微信公众号运营超过5年，才5万粉丝，来B站两个月不到就突破了这个数字，速度太快了。”
他告诉澎湃新闻记者，自己做UP主的原因很简单：“B站是年轻人的未来，做老师都想影响年轻人，那就要多做一些传播和普及的工作。”随着罗翔、戴建业等一系列明星教师的走红，学者也逐渐变身年轻人追捧的“网红”，对此，聂辉华也坦言自己有压力。“就像演员一样，一旦成名了，大家就希望你拍出更好的作品，就没有那么自由了。”
普及正确的常识比理论创新更加重要
“说实话，对于处于事业关键期的中年人来说，制作和发布视频的机会成本是很高的。毕竟，我每周有两门课要上，有十几个学生要指导，有七八篇论文在写，有两本书要出，另外还有很多会议和讲座的邀请。但是，我一直有一个信念：普及正确的常识比理论创新更加重要。考虑到网络环境，要做科普，必须有‘我不入地狱，谁入地狱’的执念。”在自己的个人博客中，聂辉华这样写道。
作为经济学教授，他过去有一系列头衔：美国哈佛大学经济学系博士后、中国人民大学国家发展与战略研究院副院长，中国人民大学企业与组织研究中心副主任。走上经济学研究之前，聂辉华出生于一个较为清贫的家庭，曾经做过编辑，卖过教材，当过家教，课余时间都在打工挣钱。“后来考研和考博，分别因为数学和英语分数不高而破格录取，出国也受影响。最受益的事情是，听了樊纲、周国平、从维熙等很多名人的讲座，开拓了视野，解放了思想。在上大学之前，我是应试教育的标准模板，相信教科书上说的每一个字。”
在他看来，相比他的青年时代，如今的年轻人有多元的渠道来获取知识。在学校授课时他发现，许多学生在没有理解课程内容时，相比看教材更喜欢上B站看视频，这引起了他对B站的好奇心。后来，在疫情中他自己尝试了上网课，感觉这种生动活泼的新形式能够弥补传统授课方式的不足，帮助学生开阔眼界，把严肃的话题用风趣幽默的方式呈现出来。
不过他也直言：90%的老师不适合上网课，因为网课对老师的要求很高，无法面对学生就不能直接互动。“大多数老师之前没有接受过这方面的基本训练，包括怎么控制发音，怎么适度地停顿等，我跟90%的人比好一点，但我平时上课时候的犀利幽默，还是很难在互联网上完全表现。”聂辉华说。
互联网提供二次创作空间
聂辉华回忆，十年前他曾经写过一篇文章《为什么“中国制造”在美国更便宜》并发表在杂志上，然后贴到天涯论坛上并引起巨大反响，点击量突破几百万。“当时我年轻，精力充沛，也没什么事，能和人在网上论战到凌晨三点，现在想想，觉得自己特别无聊。”
在他看来，网络上的纷争不可避免，所以如果要同时做到知识普及和高频互动，可能很难达到效果，必须根据不同网站的特点来决定如何传播、达到怎样的效果。“B站最大的特点就是年轻人多，他们有求知的欲望，但是都刚刚走上职场，和天涯、虎扑等论坛还是有一些区别。”他也提到，对于学者来说，时间成本是最宝贵的。所以肯定会有压力，怎么在保持大众知识普及的节奏和不耽误主业之间取得微妙的平衡，这是很大的挑战。
随着“知识付费”等形式成为潮流，聂辉华如何看待网上开课的效果？他坦言，“互联网的很多知识像快餐，好吃，但是营养不够全面。”在他看来，网络课程更多的是一种辅助手段，比如平时没有时间看厚重的传统教材，在视频里讲解就会了解其中主要的观点，但不可能完全取代传统阅读。
“有的学生看不懂教材，但是一看视频就懂了，并不是因为直接看视频懂了，而是因为他先看了教材，半懂不懂，然后一看视频加在一起就懂了。”聂辉华笑言。“所以对我觉得互联网传播和传统渠道是互补的，但不能完全替代。”
“虽然理论相对于现实有时很苍白，甚至很无力，但是我们还是要有一种信念。这种信念就是，知识不仅有助于我们认识世界，而且有助于我们改变世界。但改变世界是需要时间的，我们不仅需要信念，甚至需要一种信仰。”聂辉华说，他曾在甘肃省张掖市参观过著名的马蹄寺，它是在悬崖峭壁上深凿出来的石窟群。其中最有名的是“三十三天”，一共有五层，最狭隘的地方仅容一人侧身爬过。“我估计这样的石窟群要花几十年时间建造，除了宗教般的信仰，还有哪种力量能做到呢？对于知识的信仰，也是如此。”
（本文转载自澎湃新闻网，原文标题为“聂辉华：知识是信仰，渠道可以多元”。责任编辑：陈诗怀；校对：张艳。）
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